Poesias

As Quatro Estações

Aprendi os cheiros

do alecrim e da hera

e ao azul do céu

chamei Primavera.

Encontrei um fruto

na concha da mão

e à sede da água

dei um nome: Verão.

Descobri o sol com olhos de sono,

à tristeza das folhas dei o nome de Outono

aprendi os modos do bico mais terno:

um cão de peluxe

com o frio do Inverno.

Juntei as estações

com pés de magia

e à soma das quatro

chamei poesia.

José Jorge Letria

Lápis coloridos

Perfilados, apontados,estão todos bem guardadosnuma caixa tão bonita,
desenhada e com fitas !São eretos, são brilhantescoloridos, elegantes!Têm o corpo de madeira,têm a cor na cabeleira !O azul colore o céu,o verdinho aviva as folhas.Pra pintar um bom painel,
o tom fica a sua escolha!

Tenho um sol brilhante e belo
com o lápis amarelo!Lápis preto escurece,
e o desenho entristece!Com o branco passo apuros,
mas, às vezes, nele aposto,
sua cor, em fundo escuro
quando vejo, sempre gosto!

Maria da Graça Almeida

AS BORBOLETAS

Brancas

Azuis

Amarelas

E pretas

Brincam

Na luz

As belas

Borboletas

Borboletas brancas

São alegres e francas.


Borboletas azuis

Gostam muito de luz.


As amarelinhas

São tão bonitinhas!


E as pretas, então…

Oh, que escuridão!



Vinícius de Moraes

A FOCA

Quer ver a foca
Ficar feliz?
É por uma bola
No seu nariz.

Quer ver a foca
Bater palminha?
É dar a ela
Uma sardinha.

Quer ver a foca
Fazer uma briga?
É espetar ela
Bem na barriga!

Vinícius de Moraes

Brinquedos

O contacto com o brinquedo para a criança é de grande importância. Estes, são considerados aliados no processo de aprendizagem das crianças, especialmente as que apresentam determinada deficiência.

Todas as crianças têm necessidade de brincar e é através do brincar, a criança desenvolve elementos fundamentais na formação da personalidade, aprende, experimenta situações, organiza suas emoções, processa informações e constrói autonomia de acção.

Ressalta-se que o brinquedo a ser utilizado pela criança deficiente, não é diferente de um brinquedo utilizado por qualquer outra criança. Os brinquedos não são especiais, mas o momento de seleção deles é de extrema importância.
O ideal é que a seleção seja realizada de acordo com o nível de desenvolvimento motor e cognitivo da criança. Como tal, apresento alguns brinquedos que permitam o desenvolvimento da criança de forma enriquecedora. Estes brinquedos são aconselhados apartir dos 3 anos.

Brinquedos:

Os legos podem-se tornar num grande meio de aprendizagem através da brincadeira. Permite a percepção do espaço  e o desenvolvimento da criatividade.

 

Os puzzles são outros dos brinquedos que permitem estimular a criatividade da criança de forma divertida, juntamente com o desenvolvimento da concentração.

A plasticina, principalmente se for de cores diversas é um dos instrumentos mais importantes para o desenvolvimento da criatividade. Desperta na criança o desejo de manipular, desenvolve a motricidade fina, desenvolve competências ligadas à matemática (noções do volume e formas) aumentanto também a autonomia da criança.

 

Os blocos lógicos permitem o desenvolvimento da associação. Desenvolve, essencialmente, a nível da matemática.

Os fantoches são um método de desenvolvimento da imaginação, expressão dramática, plástica e permite uma melhor percepção e concentração por parte das crianças, quando as histórias são mimadas por este recurso. A criança após a observação irá querer criar o seu próprio fantoche baseado numa história, o que poderá ser umprocesso de grande importância no seu desenvolvimento.

Jogos

A arte de brincar é um acto é importante para o desenvolvimento motor da criança, social e afectivo da criança. O brincar na rua permite à criança momentos de exploração que a desenvolvem nas diversas áreas de conteúdo da educação pré-escolar. Os jogos de rua são um método de ensino que favorece a socialização, entreajuda e curiosidade das crianças, devendo ser incentivadas à prática de actividades livres. De seguida apresento alguns exemplos de jogs que podem ser executados com as crianças em várias idades.

1ºCabra-Cega

Material:
- Um lenço.

Descrição:
- Escolhe-se um dos jogadores para ser a cabra-cega.
- O jogador que faz de cabra-cega deve apanhar um dos jogadores e descobrir quem é.

Regras:
- Para evitar acidentes é aconselhado jogar-se num terreno amplo.
- A cabra-cega é vendada e é depois levada para o centro da zona de jogo e dá três ou quatro voltas sobre si própria (para as crianças de jardim o aconselhado é executar o menor número de voltas).
- Os jogadores podem dizer "cabra-cega" - "cabra-cega" - "cabra-cega". Mas não podem fugir para longe.
- Quando a cabra-cega bate palmas os restantes jogadores são obrigados a ficar no mesmo sítio não podendo mexer os pés.
- Se a cabra-cega conseguir adivinhar quem é o jogador que agarrou, esse jogador é vendado e passa a ser a cabra-cega.

2ºJogo do Botão

Material:
- Botão.

Descrição:

- No tapete, realiza-se uma roda com as crianças;

- Apresenta-se o jogo, e ensina-se a canção do jogo do botão, antes de iniciar o jogo;

- Depois de ensinar a canção, escolhe-se uma criança para se sentar no meio da roda com os olhos fechados/tapados;

- Quando a criança do meio já se encontra de olhos fechados, começar a cantar e a passar o botão pelas crianças da roda;

- Depois de terminar a canção, todos os meninos escondem as mãos atrás das costas e a criança que está no meio da roda deve adivinhar onde está o botão. Jogar o jogo "está frio, está quente" para ajudar a criança a adivinhar;

- A criança que tinha o botão passa para o meio da roda.

Canção:

Onde estás botão, onde estás?

Onde estás botão? Zás, trás, pás!

Olarilolela, o botão é dela

Onde estás botão? Zás, trás, pás!

Eu tenho um vestido cor de lilás,

tenho uns calções com um bolso roto atrás

Olarilolela, o botão é dela

Onde estás botão? Zás, trás, pás!

(No fim de cada verso pode-se bater palmas para dar maior ritmo à música)

3ºMacaquinho do Chinês

Material: Um espaço ao ar livre e uma parede para contar.
Descrição: Um jogador encosta–se a uma árvore e diz "1,2,3 macaquinho do chinês", quando o jogador se vira os outros jogadores têm de estar em estatúa. Quem se mexer volta ao início. Ganha quem chegar à parede e disser stop, conseguindo avançar sem ser visto pelo jogador que conta.

 

Material: Espaço exterior.

 

4ºO tubarão e os peixinhos

Descrição: Os jogadores escolhem um elemento para ser o tubarão e os outros são os peixinhos.
O tubarão coloca a mão na cabeça (de forma a imitar a barbatana do tubarão) e começa a apanhar os peixinhos.
O tubarão vai apanhando os peixinhos, estes colocam a mão na cabeça e transforma-se em tubarões.
Ganha o jogo o peixinho que não for apanhado pelos tubarões.

Locais a Visitar

Museu das Crianças:

O Museu das Crianças representa um novo conceito em matéria de museus - interactivo e divertido, onde aprender é algo divertido!
Temas como ciências, história, música e meio ambiente são combinados de maneira especial e tendo como objectivo divertir as crianças!
Aberto de Terça a Domingo.

Site: http://www.museudascriancas.eu/



Cantar de Galo:

Este local é uma Quinta Pedagógica na Herdade do Cascavel, que se dedica especialmente a organizar programas didácticos e culturais para as escolas, permitindo o contacto directo das crianças com a natureza.  Fornecendo contactos directos com animais e mostrando em simultâneo a sua relevância, quer como objecto de trabalho ou de lazer, quer como objecto alimentar com os seus derivados.

Site: http://www.cantardegalo.com/

Badoca Safari Park:

Passar um dia diferente no meio da natureza, entre a planície e o mar, e conhecer a beleza da vida animal, em plena liberdade, é a proposta do Badoca Safari Park. O parque acolhe cerca de 250 animais, de 40 espécies diferentes.
As actividades reservadas aos visitantes são bastantes diversificadas. A atracção principal, o Safari Aventura proporciona a crianças e adultos uma oportunidade única de observar de perto animais selvagens.

 

Site: http://www.badoca.com/

Museu do Brinquedo:

Este museu está instalado no antigo Quartel de Bombeiros de Sintra, desde 1997 e possui uma interessante colecção de brinquedos, de várias épocas e materiais, recolhidos ao longo de mais de 50 anos.
João Arbués Moreira iniciou esta colecção quando tinha apenas 14 anos de idade com os brinquedos que lhe eram oferecidos pela família e amigos. Actualmente, o museu é constituído por cerca de 45.000 brinquedos, onde se podem encontrar desde berlindes egípcios com 2000 anos, a uma vasta e valiosa colecção de automóveis até às famosas bonecas Barbie.

Site: http://www.museu-do-brinquedo.pt/

Oceanário:

Inaugurado em 1998 no âmbito da última exposição mundial do séc. XX, cujo tema foi "Os oceanos, um património para o futuro", o Oceanário eternizou a ligação de Lisboa com o oceano.

O Oceanário de Lisboa é um aquário público de referência em Lisboa, em Portugal e internacionalmente. O equipamento recebe anualmente cerca de 1 milhão de pessoas, que percorrem as suas exposições, tornando-o no equipamento cultural mais visitado de Portugal.

Site: http://www.oceanario.pt/

Jardim Zoológico de Lisboa:

Os Zoos modernos partilham esta função muito importante - a educação e consciencialização da população para os problemas das espécies e do ambiente.

Potenciar e apoiar a função educativa nos Zoos, através do desenvolvimento de novas técnicas e estratégias educativas, vai garantir que um número mais elevado e disperso de pessoas desenvolva a consciência do valor insubstituível da Natureza.

O Zoo recebe anualmente muitos milhões de visitantes, os Zoos de todo o Mundo têm como uma das suas principais “obrigações” ensinar a mensagem da conservação ao público escolar e a todos os visitantes em geral, garantindo que as gerações futuras apostem e acreditem na importância da conservação da biodiversidade do Planeta.

Site: http://www.zoo.pt/main.aspx

Experiências

As experiências proporcionam às crianças prazer na descoberta, permitindo que possa por em prática algo que lhe é ensinado. As experiências realiazadas, sendo divertidas as crianças não a esquecem e gostam de partilhar o que sentiram. Sendo que deve ser um recurso a ter em termos educativos.

1ºExperiências das cores

Materiais:
- Leite;
- Corante alimentar;
- Recipiente;
- Detergente da loiça.

Etapas:
- Num recipente coloca-se um pouco de leite. Depois de colocado o leite,  colocar umas gotas de corantes de várias cores sobre o leite, mas separadas umas das outras. Após estar colocado o leite e os corantes deita-se num dos cantos do recipiente um pouco de detergente onde está colocado o corante. Verifica-se então o efeito que ocorre nesta experiência.

Esta experiência permite à criança um momento cheio de magia e de cor, despertando o interesse pela exploração.

2ºBrincar com a água

Materiais:
- Água
- Recipiente dos cubos de gelo;
- Pequeno objecto.

Etapas:
- Cada criança coloca um pouco de água no cubo. Dentro desse cubo onde colocou a água coloca um pequeno objecto para que depois consiga identificar onde colocou a água. Após ter feito este processo coloca-se o recipiente no congelador e espera-se um tempo. Depois de congelado, retira-se o recipiente e o cubo. Cada criança fica com o seu cubo na mão e descreve o que sente.

Esta experiência proporciona à criança um momento de curiosidade e permite conhecer a difernça entre o líquido e o sólido. Desenvolvendo a área de conhecimento do mundo.

3ºFlores multicolores

Materiais:
- Água;
- Copo de vidro de iogurte ;
- Flores brancas;
- Tintas de várias cores.

Etapas:
-  Coloca-se as flores brancas no copos cheios de água misturados com tinta. Cada recipiente possui uma cor diferente de tinta sendo todas as flores da mesma cor (branca). Deixa a flor num  lugar quente durante algumas horas. No fim observa-se as flores a ficarem da cor colocada na água.

Esta experiência permite à criança o conhecimento das várias cores.

4ºFazer manteiga

Materiais:
- Um pacote de natas
- Um frasco.

Etapas:
- Coloca-se as natas num recipiente, fecha-se o recipiente e agita-se o frasco durante algum tempo. Vai originar um líquido que se chama soro, escorre-se para um recipiente e volta-se a fechar o frasco para agitar novamente. Junta-se um  pouco de sal e guarda-se no frigorífico para solidificar. Quando a manteiga estiver um pouco solidificada será interessante colocar no pão e as crianças saborearem a manteiga que fizeram.

Esta experiência não só permite dar a conhecer como pode ser feita a manteiga como a diferença entre o líquido e o sólido.

Actividades

O desenho é uma actividade que surge espontaneamente na criança, por volta dos dois anos, da qual ela retira prazer, quando constata que o seu gesto deixa uma marca. Com o tempo, a criança desenvolve a intencionalidade de representar algo: o que vê, o que sabe que existe e o que imagina. O desenho é um produto de saída das suas próprias mãos e do qual a criança despera um sinal de prazer em troca. a criança desenha por prazer e para dar prazer ao outro.

1ºMaraca em Pinguim

Material:

- Balão preto;

- Tinta acrílica;

- Pincéis;

- Cola líquida;

- Lã;

- Papel crepe;

- Massa/arroz.

Etapas:

- Por no balão um pouco de massa e arroz;

- Encher o balão e atar;

- Pintar o corpo do pinguim;

- Deixar secar e realizar os enfeites a colocar.

- Depois de terminado, servirá de maraca.

Esta actividade desperta a curiosidade da criança pela música juntamente com a expressão plástica.

2º Massa Mágica

Material:

- Farinha Maizena;

- Água;

- Balde;

- Corante (se desejar).

Etapas:

- Num balde colocar um pouco da Maizena e ir colocando ligeiramente a água. A massa terá que ficar dura quando colocada na mesa, e depois quando a agarramos e apertamos a massa vai ficando líquida.

Esta actividade permite que a criança desenvolva o tacto e conhecimento do mundo.

3ºEspuma de barbear

Material:

- Espuma de barbear;

- Corante (se desejar).

Etapas:

- Numa mesa colocar um pouco de espuma de barbear. Deixar a criança explorar, desenhar, sentir, cheirar e brincar.

Esta actividade permite que a criança desenvolva a criatividade e os sentidos.

4ºTécnica da Esponja

Material:

- Esponjas de várias formas;

- Tintas de várias cores;

- Folhas A3.

Etapas:

-  Colocar em vários recipientes cores diferentes. Colocar esponjas de diferentes formas sobre a mesa e permitir que a criança explore as diferentes tonalidades utilizando diferentes esponjas.
Esta actividade permite à criança descobrir a magia de sobrepor cores e diferentes tonalidades.

Lengalengas

1ºA galinha mais o pato

1,2,3,4
A galinha mais o pato
fugiram da capoeira
foi atrás a cozinheira
que lhes deu com um sapato

2º Gato Maltês

Era uma vez
um gato maltês
tocava piano
e falava francês

A dona da casa
chamava-se Inês
e o número da porta era o trinta e três

era muito bonito
e não era mau
também cantava
miau, miau, miau

3º Pico, pico saranico

Pico, pico saranico,
Quem te deu tamanho bico?
Foi a filha da rainha
Que está presa na cozinha.
Salta a pulga na balança
Dá um pulo vai pra França.
As meninas a correr
As meninas a aprender
A mais bonita de todas
Comigo se há-de esconder.

4º A Formiga


Pelo muro acima vai uma formiga
Com uma mão na testa e outra na barriga
Pelo muro abaixo vai um escaravelho
Com uma mão na barriga e outra no joelho

5º Lagarto pintado

Lagarto pintado, quem te pintou?
Foi uma menina que por aqui passou
Lagarto verde, que te esverdeou?
Foi uma galinha que aqui passou
Lagarto azul, que te azulou?
Foi a onda do mar que me molhou
Lagarto amarelo, que te amarelou?
Foi o sol poente que em mim pisou
Lagarto encarnado, que te encarniçou?
Foi uma papoila que para mim olhou